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「完全连锁遗传配资」什么是基因完全连锁?

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完全连锁遗传配资:什么是基因完全连锁?

同一同源染色体的两个非等位基因不发生姐妹染色单体之间的交换,从而造成的这两个基因总是联系在一起遗传的现象。

完全连锁遗传配资:雄果蝇完全连锁是生物界少见的遗传现象。

雄果蝇完全连锁是生物界少见的遗传现象。这句话是错误的。 因为,雄果蝇的完全连锁不只是发生在性染色体上,常染色体也是完全连锁的,没有互换。具体原因现在还没有一个完整的说法。 交叉的不一定都发生互换,所以重组型的配子不一定各占3%。理论上是没有差别。 有两个染色体组,4对同源染色体.染色体组数=等位基因个数=染色体总数/等位基因个数;同源染色体对数=配子中染色体个数。

完全连锁遗传配资:为什么一对基因,一条完全连锁,另一条不完全连锁

看基因的分布了情况了 这种情况是有的

完全连锁遗传配资:为什么雄性果蝇完全连锁?而雌性果蝇不完全连锁?

雄性性染色体为XY,为同源但不同序列染色体对,因此X与Y之间无法发生同源重组; 雌性性染色体为XX,为同源且序列同源染色体对,因此X与X之间可以发生同源重组,同源重组的概率与同一染色体上不同基因座之间的遗传距离相关; 当用杂合子雄果蝇(基因型AaBbXY,我随便写的,可能不对)与隐性表型的雌果蝇(基因型aabbXX)测交时,雄果蝇可以产生2种配子(无法发生同源重组,只能形成ABX和abY两种配子),雌果蝇只能产生abX一种配子,故结果只能形成AaBbXX和aabbXY两种子代,提示雄性性状A和性状B是完全连锁遗传(无法发生同源互换); 同理,当用杂合子雌果蝇(AaBbXX)与隐性表型的雄果蝇(aabbXY)测交时,雌果蝇会因为两条X染色体的序列同源性,发生同源重组,产生ABX、abX、AbX和aBX四种配子,雄果蝇却只能产生abX和abY两种配子,从而会形成AaBbXX、aabbXX、AaBbXX、AaBbXY、aabbXY、AaBbXY六种基因型,说明A与X是存在一定遗传距离的。 总之,其根本说明的是因为X和Y染色体虽然为同源染色体,却存在绝对的序列不同源性,无法在X与Y染色体之间发生同源重组。

完全连锁遗传配资:连锁遗传的简介

连锁遗传:原来亲本所具有的两个或多个性状,在F2常有联系在一起遗传的倾向。 * 连锁:若干非等位基因位于同一染色体而发生连锁遗传的现象。 * 完全连锁:位于同源染色体上非等位基因之间不能发生非姐妹染色单体之间的交换,F1只产生两种亲型配子,其自交或测交后代个体的表现型均为亲本组合。 *不完全连锁(部分连锁):F1可产生多种配子,后代出现新性状的组合,但新组合较理论数为少。非等位基因完全连锁的情形少见,一般是不完全连锁。

完全连锁遗传配资:如果是两对基因完全连锁,f2有几种表现型?比例如何

首先选用具有这两对基因控制的相对性状(前题是这两对基因分别控制两对相对性状)的生物个体(纯合体)进行杂交,得到F1。例如AABB×aabb,F1为AaBb。然后可以用两种方法进行判断: (1)F1自交,如果后代出现了四种表现型,并且比例为9∶3∶3∶1,那么可以判断这两对等位基因分别位于两对同源染色体上,其遗传遵循自由组合定律。分析:因为Aa、Bb分别位于两对同源染色体上,则AaBb可以产生四种配子,即AB∶Ab∶aB∶ab=1∶1∶1∶1,雌雄配子随机结合,子代会出现A-B-∶A-bb∶aaB-∶aabb=9∶3∶3∶1。 如果后代不是这样的结果,可以知道这两对等位基因位于同一对同源染色体上,遵循连锁遗传定律。设A与B在一条染色体上,a与b在一条染色体上。又有两种情况:一种是不发生交叉互换,那么AaBb只产生两种配子,即AB∶ab=1∶1,雌雄配子随机结合,子代会出现A-B-∶Aaabb=3∶1,这种情况属于完全连锁。一种情况是发生交叉互换,那么AaBb会产生四种配子,即AB、Ab、aB、ab,其中AB、ab占多数,Ab、aB占少数,这样随着雌雄配子的随机结合,后代也会出现四种表现型,但表现为A-B-与aabb性状的占多数,A-bb与aaB-的性状占少数。这种情况属于不完全连锁。 (2)F1测交。根本(1)的分析,可以顺利推知,如果测交后代出现四种表现型,且比例为1∶1∶1∶1,那么可以知道这两对基因分别位于两对不同的同源染色体上,它们遵循自由定律。如果测交后代出现两种表现型,那么可以知道这两对基因位于同一对同源染色体上,为完全连锁。如果测交后代出现四种表现型,但与亲本性状相同的个体占多数,重组类型的个体占少数,为不完全连锁。

完全连锁遗传配资:性状独立遗传和连锁遗传有什么区别

1、独立遗传:
    独立遗传的表现特征:如两对相对性状表现独立遗传且无互作,那么将两对具有相对性状差异的纯合亲本进行杂交,其F1表现其亲本的显性性状,F1自交F2产生四种类型:亲本型:重组型:重组型:亲本型,其比例分别为9:3:3:1.如将F1与双隐性亲本测交,其测交后代的四种类型比例应为1:1:1:1.如为n对独立基因,则F2表现型比例为(3:1)n的展开.独立遗传的细胞学基础是:控制两对或n对性状的两对或n对等位基因分别位于不同的同源染色体上,在减数分裂形成配子时,每对同源染色体上的每一对等位基因发生分离,而位于非同源染色体上的基因之间可以自由组合.
2、连锁遗传:
    连锁遗传的表现特征:如两对相对性状表现不完全连锁,那么将两对具有相对性状差异的纯合亲本进行杂交,其F1表现其亲本的显性性状,F1自交F2产生四种类型:亲本型、重组型、重组型、亲本型,但其比例不符合9:3:3:1,而是亲本型组合的实际数多于该比例的理论数,重组型组合的实际数少于理论数.如将F1与双隐性亲本测交,其测交后代形成的四种配子的比例也不符合1:1:1:1,而是两种亲型配子多,且数目大致相等,两种重组型配子少,且数目也大致相等.连锁遗传的细胞学基础是:控制两对相对性状的两对等位基因位于同一同源染色体上形成两个非等位基因,位于同一同源染色体上的两个非等位基因在减数分裂形成配子的过程中,各对同源染色体中非姐妹染色单体的对应区段间会发生交换,由于发生交换而引起同源染色体非等位基因间的重组,从而打破原有的连锁关系,出现新的重组类型.由于F1植株的小孢母细胞数和大孢母细胞数是大量的,通常是一部分孢母细胞内,一对同源染色体之间的交换发生在某两对连锁基因相连区段内;而另一部分孢母细胞内该两对连锁基因相连区段内不发生交换.由于后者产生的配子全是亲本型的,前者产生的配子一半是亲型,一半是重组型,所以就整个F1植株而言,重组型的配子数就自然少于1:1:1:1的理论数了.

完全连锁遗传配资:完全连锁时配子的基因类型完全连锁是什么意思

完全连锁指有些生物在减分时同源染色体上的基因不发生交叉互换。比如雄果蝇和雌家蚕的基因。 比如,雄果蝇的同一染色体上有两对基因AaBb,其中AB在一条染色体上,ab在它的同源染色体上,则减分时只能产生AB和ab两种配子。(但在雌果蝇中如果发生交叉互换就会产生AB、 ab、Ab、aB 四种配子,其中前两种较多),如果是Ab在一条染色体上,aB在一条染色体上,则只能产生Ab和aB两种配子。

完全连锁遗传配资:名词解释 连锁遗传 大佬帮帮忙

同一染色体上不同基因所控制的两个以上性状连系在一起遗传的现象。对杂交子一代测交的后代只能出现亲本型的现象称为完全连锁遗传 这种类型仅见于少数生物的异配性别。如F1的雄果蝇(XY)或雌蚕(ZW)。含有抑制交换突变的杂交后代也表现完全连锁。这种突变型在果蝇、人类、小麦、玉米、链孢霉、曲霉、酵母菌及λ噬菌体等都曾发现。对F2及测交子代中也出现重组型,亲型频率显著高于独立分配遗传亲型频率的现象,称为不完全连锁。其重组型是由于非姊妹染色单体的互换所形成。生物界普遍存在不完全连锁遗传。

完全连锁遗传配资:什么是X连锁不完全显性遗传病

X连锁不完全显性遗属于单基因遗传。首先你得知道什么是不完全显性遗传,它是半显性,即杂合子表现度介于纯合子显性与纯合子隐性之间(显隐基因都有一定程度的表达),这与高中所学的孟德尔式遗传后代中出现显著分离比不同,所以它也是一种遗传方式。X连锁就是这种遗传方式与X染色体关联。蚕豆病属于这种遗传方式,男的半合子发病,女性杂合子表现度较男性轻。

完全连锁遗传配资:什么叫基因连锁反应?连锁反应遵循自由组合定律吗?遗传平衡定律是什么?

遵循基因分离定律

完全连锁遗传配资:高中生物遗传怎么学?

一、概念的理解

t有许多同学觉得遗传问题,就是概率的计算问题,而对很多概念视而不见。学习过程中,只顾着一味地刷“概率题”。殊不知,这是一个相当大的学习误区。如果碰到基础概念考查,或者遗传类的实验设计问题,基本就没法做下去了。比如下面这道例题:

【例1】玉米籽粒的有色(显性)和无色(隐性)是一对相对性状。受三对等位基因控制。当显性基因E、F、G同时存在时为有色,否则是无色的。科学家利用X射线处理有色纯合品系。选育出了甲、乙、丙三个基因型不同的无色纯合品系,且这3个无色品系与该有色品系都只有一对等位基因存差异。请回答:

  1. 用X射线处理有色品系的玉米种子,目的是____________,在短时间内获得更多的无色籽粒变异。
  2. 上述3个无色品系之一的基因型为________(写出其中一种基因型即可),若任意选取两个无色品系之间杂交。则子一代均应表现为_______。
  3. 等位基因(Ee、Ff、Gg)之间的位置关系可能有三种情况:①分别位于三对同源染色体上;②有两对基因位于同一对同源染色体上;③位于同一对同源染色体上。仅利用甲、乙、丙进行杂交实验确定三对等位基因之间的位置关系符合上述哪种情况。请简要写出实验思路:(不考虑基因突变和交叉互换的情况)______________________________。

预期的实验结果及结论:

若三组籽粒有色与无色的比例均为9∶7,则三对基因的位置关系为①;

若____________________________,则三对基因的位置关系为②;

若____________________________,则三对基因的位置关系为③。

【解析】这道问题的难点在于第(3)问,而实际上该问是在考查基因和基因之间的关系,基因之间如果互不连锁则符合自由组合定律,若有连锁的情况则连锁的那2对或多对基因则不符合自由组合定律。但不论是连锁还是非连锁问题,只要是同源染色体上的等位基因,在有性生殖的遗传过程中都是遵循基因的分离定律的。

t话又说回来了,遗传的概念本身是多且繁杂的,并且有些概念过于微观抽象,理解起来有很大难度,那么怎样做才能事半功倍呢?

t首先,得将遗传的基本概念做一个简单的分类,可以采用思维导图或树状图形式,如图所示:


遗传的基本概念思维导图


t然后针对于整理好的提纲,将每一个基本概念的定义或描述在课本或参考书中找出来,并摘抄下来。

运用思维导图或树状图可将基本概念归类、条理化,这样学习起来会高效很多。但还有一个问 题存在,那就是分类只能帮助记忆,但却不能很大程度上帮助理解。这时候就需要借助图像的帮助了,若在学习过程中碰到一些难以理解的概念,可从辅导书中找到一些示意图,并尝试自己手绘示意图以辅助理解。

t比如对于染色体概念的理解,就可以绘制出如下的示意图辅助理解:


染色体相关概念图解

二、体会、理解并尝试运用假说演绎法

t可以说,假说演绎法是高中生物遗传部分的一种最核心的问题研究方法。不单单只是体现在课本上所举的“孟德尔的豌豆杂交实验”、“摩尔根证明基因在染色体上”这样的实验里面,在很多高中生物试题中也有着这一学科核心思想的渗透。比如下面这道题:

【例2】保加利亚玫瑰(2n=14)是蔷薇科蔷薇属小灌木,为观赏花卉,花瓣可提取精油。已知其花色有淡粉色、粉红色和白色三种,涉及A、a和B、b两对等位基因。与其花色有关的色素、酶和基因的关系如图所示。

现用白甲、白乙、淡粉色和粉红色4个纯合品种进行杂交实验,结果如下:

实验1:淡粉色×粉红色,F1表现为淡粉色,F1自交,F2表现为3淡粉∶1粉红。

实验2:白甲×淡粉色,F1表现为白色,F1自交,F2表现为12白∶3淡粉∶1粉红。

实验3:白乙×粉红色,F1表现为白色,F1×粉红(回交),F2表现为2白∶1淡粉∶1粉红。

分析上述实验结果,推断4个纯合品种的基因型。

【分析】这个问题是我从一道模拟题中节选并改编的。从题中所给条件不难判断4个纯合品种的基因型肯定是AABB、AAbb、aaBB和aabb,但问题是,表现型和基因型的对应关系。这就只能通过假设的方法分别代入到实验1~3中去进行判断。如果发现假设与其中任一一个实验结果不符,则需要重新作出假设,再次尝试。而这,实际上就是对于假说演绎法的考查。

t下面是孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验假说演绎法的整个流程,还请同学们细细体会:

三、知识系统化

t构建自己的知识脉络,这是每一个合格的高三生物教师都会让同学们构建自己的知识体系,让自身的知识系统化,条理化。当然,却鲜有老师说具体该怎么做。这里,就以遗传与进化部分的内容大纲为例,做出了如下的思维导图:


遗传与进化内容提纲


t就内容来说,提纲应该包含所有的主干知识内容。而后针对于每一章中的每一节内容又可以做出细致地展开,比如育种这一块,我做了一个简单的思维导图如下:


育种极简思维导图


t上图中,也同样地只体现出了知识的主干内容,对于更多的细节部分并没有做过多的展开。同学们如果自己有兴趣,可以自己找一张干净的A4纸,尝试手绘出主干内容。

t这样一来的话,基本上生物的主干部分知识基本上就不会有问题了。

四、关注特例

t特例在高中生物中的地位到底有多重要,我想任何一个学过哪怕一学期生物的人都会有那么一点感觉。以《分子与细胞》为例, “哺乳动物成熟的红细胞为例”是没有细胞核、细胞器的细胞;病毒是没有细胞结构的营寄生生物;原核生物虽然没有线粒体、叶绿体,但只要有相关物质基础存在就可以进行呼吸作用或光合作用……

t诸如此类的例子实在太多太多,举不胜举。那么在遗传中,也同样会有这么样一些特例的存在。但从分离定律来看,就会有很多特例,这里我举两个例子来作说明:

【例3】【致死】某生物学家在某海岛上发现多年前某一单一毛色的老鼠种群演变成了具有黄色、白色和黑色三种毛色的种群。基因A1(黄色)、A2(白色)、A3(黑色)的显隐性关系为A1对A2、A3为显性,A2对A3为显性,且黄色基因纯合会致死。据此下列有关说法不正确的是(  )

A.不存在两只老鼠杂交的子代有三种毛色的可能

B.多年前老鼠的单一毛色只可能是白色或黑色

C.两只黄色老鼠交配,子代中黄色老鼠概率为2/3

D.老鼠中出现多种毛色说明基因突变是不定向的

【分析】这是一道有关于分离定律致死的问题,致死问题可以简单地归为两类:胚胎致死和配子致死。本题很明显是胚胎致死的问题,而胚胎致死的实质是某些特定的基因型的个体致死。

【例4】【表型模拟】某种两性花的植物,可以通过自花传粉或异花传粉繁殖后代。在25 ℃的条件下,基因型为AA和Aa的植株都开红花,基因型为aa的植株开白花,但在30 ℃的条件下,各种基因型的植株均开白花。下列说法不正确的是(  )

A.不同温度条件下同一植株花色不同说明环境能影响生物的性状

B.若要探究一开白花植株的基因型,最简单可行的方法是在25 ℃条件下进行杂交实验

C.在25 ℃的条件下生长的白花植株自交,后代中不会出现红花植株

D.在30 ℃的条件下生长的白花植株自交,产生的后代在25 ℃条件下生长可能会出现红花植株

【分析】生物的表现型除了受基因型的决定之外,还会受到环境因素的影响。故而可以说基因型+环境决定生物的表现型。而本题中在25 ℃条件下,基因型所决定的表现型能够真实地得到反映,因此,要探究一开白花植株的基因型需要在25 ℃条件下进行实验,但杂交实验操作复杂、工作量大,最简单的方法是进行自交。

t实际上,不仅仅只是分离定律会有这样的特例,自由组合定律中同样也会有。比如说孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中,最后F2的表现型和比例为黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒=9:3:3:1,就这样的一个比例问题又有9:3:4、9:6:1、9:7、12:3:1、15:1、1:4:6:4:1等比例出现,每一种比例都对应着基因型和表现型的不同对应关系。

t抓住这些特例,无疑会给解题带来极大的便利。

五、适量的练习

t现在很流行刷题这一个词,但是若只是一味地“刷“题,流于形式,那便起不到检测自己知识水平的作用。在前面的那么长的篇幅中,我没有强调刷题的其中一个很重要的原因是,题目只是帮助我们检测自己知识掌握程度的一个工具,虽然最终的衡量标准也不过是考试的一纸试卷中的几十道题,但核心和根本仍旧是知识!况且题海无涯,若根基不稳,只顾刷题,本末倒置,只怕时间和精力花了,成绩没有提升,到最后连自己的问题出在什么地方都不知道。

t在每一学期的同步课的学习过程中,可以精选2本课外辅导书,1本知识精讲型的,1本习题精练型的。知识精讲型的既可作为课前预习的材料,也可作为自己课后解惑的参考书。在每一节的知识内容上过之后,自己刚复习过,就可以将精练型的习题册拿出来,趁热打铁,加深自己的理解。而事实上是,几乎所有的学校都会配备习题册,那么就可以以学校的习题为优先去完成,自己的那本作为备用练习册。以备某一块内容练不透的情况下拿出来使用,不要强迫症似地逼迫自己每一本书都从头刷到尾,没有这样的必要。

t其实在做习题时,你需要两种两种不同颜色的笔:黑色的和红色的。黑色用以解题,红色用以纠正和反思。错题应该做到归类和时时复习,保证下次再遇见同种类型问题不再出错。

六、总结提升

t对于学有余力的同学来说,可以将自己在做习题过程中或者是课外阅读中碰到的一些自己原先不知道或课本没有的知识加入到自己之前构建的知识体系中去。不断地完善自己的知识体系,甚至可以构建题型分类的思维导图,以帮助自己对于知识和概念的理解,题型的把握更进一层。


原文见
Liang Xu:【高中生物5】怎样学好高中生物遗传?

完全连锁遗传配资:遗传咨询---往事~

最近一两年,随着“基因检测”“精准医疗”这些概念的深入人心,遗传咨询也逐渐被大家熟悉起来。Hitchhiker专栏的开篇,就来讲讲这个行业的过往吧。

开山祖师爷就是大家在中学课本上学到的种豌豆的孟德尔神父。他在修道院后年复一年默默种下的豌豆,选择并且纯化了7对可以观察的豌豆性状(Phenotype表型)

他将高茎种子(表型第7对)培育成的植株的花朵上,授以矮茎豌豆的花粉。与此相反,在矮茎植株的花朵上受以高茎植株的花粉。两者培育出来的下一代都是高茎品种。也就是说,在一组表型中,有些表型(高茎,long)更容易被后代遗传并显现出来,这种表型就称为显性,不容易被表现出来的则为隐性(低茎,short)。

接下来孟德尔将这批高茎品种的种子再进行培植,第二年收获的植株中,高矮茎均有出现,高茎:矮茎(显性:隐性)的比例约为3:1,这个定律被叫做分离定律。

他将豌豆高矮茎,有无皱纹等包含多项表型的种子杂交,发现各种表型的遗传方式没有相互影响,每一项特征都符合显性原则以及分离定律,这被称为独立分配定律。

孟德尔神父发现的显性原则和分离、独立分配定律奠定了现代遗传学的基础。后来的遗传学家用果蝇来做实验,又发现了连锁遗传等规律。当然啦,遗传规律的基础是染色体,分子结构基础是DNA,而人类的DNA同样遵守这些规律,这些便构成了遗传咨询的理论基础。

一、针对人群

传统的遗传咨询针对的是患有、或可能患有遗传病的患者及其家庭。小明(2)和小丽(4)是大家庭五姊妹中的两个,不幸得了同一种病,另外3个孩子是正常的,父母也没有这个病。这个时候,遗传医生可以帮助他们。

二、工作内容(包括但不限于)

1. 遗传模式 Pattern of inheritance

现在大家都知道,人有23对染色体,22对普通染色体,加上一对性染色体,XX就是女,XY则是男。因此,可能的遗传模式包括常染色体遗传,X染色体连锁遗传和Y染色体连锁遗传。

这个时候,需要认真地收集患者和家族的详细资料,绘制家系图谱。一个典型的家系图谱是这样的一个倒着长的树。


正方形代表男性,圆形代表女性,黑色的是患病者,空心的则是没有症状的正常家族成员。小明和小丽是一男一女,所以既不可能是X连锁也不可能是Y连锁,遗传模式必然是常染色体遗传。是的,他们的父母是近亲结婚。近亲结婚的遗传风险上升啊~

我们继续看上面的图,小明的父母都没有症状。显性遗传的遗传病,父母中至少有一方也有症状,因此遗传方式是隐性。

2. 致病基因或基因位置

有些时候根据症状,可以直接确定致病基因,例如众所周知的血友病、白化病等等。

而大多数情况下,疾病的症状没有那么明显的特征,疾病和基因的关联也没有那么强烈,疾病的致病基因没有被完全确定。这时候,如果是像上面图中所画的那种大家族,可以进行linkage analysis连锁分析,确定可能的基因位置。由于现实的独生子女政策、小家庭所限,再加上新一代测序技术不断推陈出新,连锁分析现在用的越来越少啦~~

3 风险评估

传统的风险评估是帮助父母生育健康孩子的。孕前检查、产前诊断、新生儿筛查可以用到非常多的技术,目的只有一个-更好地帮助父母。

(现在的风险评估已经可以包括肿瘤风险、化疗用药指导等其他方面啦~~以后有机会再介绍吧)

遗传病还挑性别?破解遗传“密码”:为啥有的病只传男或只传女?

有时候我们会听到一些坊间传闻:

“这个病只会遗传给儿子!”

“妈妈有这种病肯定会遗传给女儿!”

......

那么这些传闻是真的吗?

事实上,这种挑着性别的遗传病是真的存在的。

因为相关的基因在性染色体上,这就是性染色体遗传病。

因为男性的性染色体为XY,而女性则是XX,遗传学上就将这两种性染色体称为X染色体和Y染色体。

目前已知的性染色体致病基因大部分都位于X染色体上。

如果这些基因的性质是隐性的,并随着X染色体的行为传递这种遗传方式就是X连锁隐性遗传

展开剩余56%

女性有两条X染色体,如果其中有一条含有致病基因,另外一条正常的会压制它,遗传病是不会显示出来的,她是致病基因携带者

但是这个致病基因就像个挑剔的孩子,不肯住在Y染色体上。

而男人只有一条X染色体,Y染色体上没有办法携带这种基因。

那么也就没有能压制它的正常基因,因此,只要男性X染色体上有致病的基因存在,就会发病。

如果位于X连锁上的致病基因是显性的,对应的疾病就叫X连锁显性遗传

因为男性只能把Y染色体传给儿子,所以男性患者只能将致病基因传给女儿,不传给儿子。

而且只需要一个显性基因就能让人得病,有两条X染色体的女性发病率就要高于只有一条的男性了。

同样,如果致病基因位于Y染色体上,并随着Y染色体而传递,就属于Y连锁遗传了。

这种疾病就必然会传给儿子了。

这种类型的遗传病很罕见,假如一个家族出现大量男性患同一种疾病就要引起重视了。

(编辑Anne。图片来源网络,侵删)

湖南医聊特约作者:中信湘雅生殖与遗传专科医院 肖敦

湖南医聊特约作者:中信湘雅生殖与遗传专科医院 肖敦

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